Por Mariana Maggio, Dra. en Educaci\u00f3n, directora de la Carrera de Especializaci\u00f3n y Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Educativa de la FFyL de la UBA.<\/p>\n\n\n\n
Desde hace d\u00e9cadas se realizan en nuestro pa\u00eds esfuerzos para promover la inclusi\u00f3n de las tecnolog\u00edas en las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza, desde las pol\u00edticas, las universidades y la formaci\u00f3n docente. Hay tambi\u00e9n s\u00f3lidas experiencias de educaci\u00f3n a distancia y trabajos de investigaci\u00f3n realizados sistem\u00e1ticamente. Sin embargo, las tecnolog\u00edas segu\u00edan siendo incluidas en sus clases por los docentes m\u00e1s innovadores y no masivamente.<\/p>\n\n\n\n
Cuando la dolorosa pandemia que vivimos y las medidas de aislamiento social obligatorio llevaron en 2020 al cierre de los edificios de las instituciones educativas, se produjo una conmoci\u00f3n. \u00ab\u00bfY ahora qu\u00e9 hacemos?\u00bb En el reconocimiento de las deudas en materia de inclusi\u00f3n digital, desde las pol\u00edticas educativas se articul\u00f3 la iniciativa Seguimos Educando, que acerc\u00f3 cuadernillos impresos y propuestas a trav\u00e9s de la radio y la televisi\u00f3n, adem\u00e1s de actualizar el portal Educ.ar y lanzar, luego, la plataforma Juana Manso. En simult\u00e1neo, en todos aquellos lugares donde se contaba con acceso, por precario que fuera, empez\u00f3 a generarse un movimiento a escala. La creaci\u00f3n y recopilaci\u00f3n de materiales educativos, la implementaci\u00f3n de aulas virtuales, el uso de aplicaciones de mensajer\u00eda instant\u00e1nea especialmente en tel\u00e9fonos celulares y las propuestas en redes sociales conformaron la base del enorme esfuerzo de puesta a disposici\u00f3n de propuestas educativas para el estudiantado en los hogares durante los primeros meses de aislamiento. Luego, se integraron los encuentros en l\u00ednea por videoconferencias, que marcaron la segunda parte del a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
Todo ello fue posible gracias al enorme aprendizaje y salto tecnol\u00f3gico que dimos los docentes, sostenidos por apoyos de todo tipo: las pol\u00edticas, directivos y supervisores, los equipos TIC, los sindicatos, otras organizaciones de la sociedad y las propias comunidades que ayudaron a mantener la continuidad pedag\u00f3gica. Pero la verdadera diferencia en esta crisis estuvo dada por la enorme solidaridad al interior de los equipos docentes. La virtualidad obligada nos ayud\u00f3 a tomar conciencia de la fuerza enorme de la colaboraci\u00f3n remota. El hallazgo de una soluci\u00f3n tecnol\u00f3gica era compartido al instante con las y los colegas, lo mismo que las propuestas que se iban formulando para las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza. \u00bfAlguien necesitaba ayuda? La obten\u00eda a partir del trabajo red, incluyendo a los propios estudiantes que acompa\u00f1aron el proceso con paciencia y, tambi\u00e9n, con reconocimiento: \u00abLos docentes se pusieron la 10\u00bb. En este recorrido, los docentes no solo aprendieron soluciones tecnol\u00f3gicas. Empezaron a comprender las tendencias culturales que ya atravesaban a sus estudiantes antes de la pandemia. De cara al futuro, esto genera condiciones totalmente originales para la construcci\u00f3n de propuestas did\u00e1cticas renovadas, que tendremos que abrazar incluso cuando retornemos a las clases presenciales.<\/p>\n\n\n\n
Este aprendizaje demuestra la fuerza que tenemos, aun en las dif\u00edciles condiciones que seguimos atravesando, para generar pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza inclusivas en un mundo que no lo es. Necesitamos seguir trabajando para garantizar que cada docente y estudiante tengan dispositivos y conectividad de calidad. Y, entonces s\u00ed, estructurar propuestas de especializaci\u00f3n docente en did\u00e1ctica desde una perspectiva contempor\u00e1nea, alentando pr\u00e1cticas que sucedan al mismo tiempo en el mundo f\u00edsico y virtual. As\u00ed podremos, incluso en las circunstancias m\u00e1s complejas, garantizar el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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